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《管理学原理》课程标准(试用)

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作者:liub    来源:威尼斯人娱乐场    录入时间:2018-4-13

内江师范学院本科专业核心课程标准

《管理学原理》课程标准

第一部分  课程概述

一、课程名称、适用专业、建议学时

课程名称:管理学原理。

本标准适用于四年制工商管理、经济学、电子商务及其他经济管理类专业。

教学建议60学时。

二、课程定位

1.国家社会行业需求

培养适应我国在新时期背景下社会经济改革发展需要,具有良好的专业素养、专业知识、专业能力、职业素养以及创新创业能力的合格管理人才;培养具备一定的领导技能、组织技能,以及良好的沟通能力和团队协作能力,能在社会各类组织中从事基础的管理工作,具备较强社会适应能力、解决管理工作和问题实践能力和创新能力的高素质应用型人才。

2.专业人才培养需要

满足社会各类组织对管理类人才的需求,运用管理学的基本理论、基本原则和基本技术方法,为各类社会组织提供管理工作服务。本课程主要的目标是培养热爱工商管理类以及其他经济管理类的专业技术人才;基于学校的特色定位和发展需要,为更好地满足国家社会行业需求,服务地方经济文化建设,符合经济管理专业人才培养目标。

3.专业课程体系中的地位作用

《管理学原理》是工商企业管理专业及其他经济管理类专业的基础理论课程,是学习其他专业管理课程的理论基础,同时又是一门范围极广的综合性的学科。本课程是管理类本、专科生的必修课程,起着引导学生入门及初步养成管理思维模式的作用。

管理学原理是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理,它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。围绕管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能展开各章内容。这些基本原理对于各行各业的管理都具有指导意义,任何将来有可能从事管理工作的学生有必要了解和学习的这门课程。

三、课程基本理念

1.关注终身发展性

该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念,掌握和运用管理学的基本原理和方法,提高自身的管理素质,培养和提高学生的理论素质和实践技能,并通过实践技能训练,提高学生的实践能力、创新能力和职业能力,为学生未来就业打下坚实的理论基础和职业基础。

2.注重知识应用性

《管理学原理》课程作为一门应用型学科,具有极强的社会实践性。通过本课程的学习,使学生能够利用管理学的基本理论和技术方法对国内外著名企业的相关案例进行简单分析,将管理学的思想以及认识问题的角度和方法渗透到分析问题、解决问题的实际应用之中。

3.注意学科渗透性

《管理学原理》是一门综合性的学科,融合了行为学、心理学、社会学、统计学以及统筹学等学科的相关理论,使学生能够初步理解和掌握管理学的基本理论和方法,全面、深入理解和熟练掌握管理的基本职能,为后续中观和微观管理类专业课程的学习奠定基础。

4.提倡教学方式多样性

《管理学原理》作为一门兼顾理论性和实践性的应用型课程,教学方式上需要强化知识与实践的结合,使学生学以致用,在传统的讲授式教学的基础上,需要运用大量的案例教学对学生的思维进行引导,并要让学生在运用理论去发现实践,在实践中进一步理解理论。

四、课程设计思路

1.课程目标设计

本课程标准根据工商管理与经济学专业教学指导委员会工商管理与经济学专业规范和指导意见,分别从知识、能力、基本素养、职业素养和创新创业五个方面(“4+1”)阐述课程目标。

2.教学方式设计

在“以培养创新精神为灵魂,以培养管理能力为根本”的课程思想指导下,遵循理论知识“必需、够用”的课程设计原则,在教学中充分体现教师主导,学生主体的教学思想,注重学生基层管理岗位能力的培养。以就业为导向,以能力为本位,以职业技能为主线,以单元项目课程为主题,以夯实基础、适应岗位为目标,尽可能形成模块化课程体系。具体学习项目的选择和编排。以学习单元为基础,基本依据是:一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序;二是从基础知识体系构建角度,保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。主要运用讲授、多媒体教学、案例分析、情景模拟、课堂讨论、网络教学等教学方式,实现专业培养目标。

 

第二部分  课程目标

一、重点目标

理论课程:

1、通过此课程的学习,使学生能够了解管理理论的基本框架及其沿革,并通过管理职能这条主线,掌握基本管理职能的内涵和内容。

2、掌握管理学中的基本概念、基本理论和基本方法。

3、使学生能够利用管理学知识对国内外著名企业的相关案例进行简单分析,将管理学的思想以及认识问题的角度和方法渗透到分析问题、解决问题的实际应用之中。

二、分类目标

1.课程知识

重点掌握管理的基本涵义、管理者的分类、管理学的发展、管理与环境、计划职能、组织职能、领导职能和控制职能。

2.课程能力

1)初步具备计划与决策的能力;

2)初步具备组织与人事的能力;

3)初步具备领导与沟通的能力;

4)初步具备控制与信息处理的能力。

3.基本素养

1)具备现代管理意识和管理素养;

2)具备勇于创新的心理品质;

3)具有良好的团队合作精神。

4.职业素养

通过本课程的学习,使学生具有良好的职业道德品质,形成团结协作,分工合作的职业观念,具有对组织企业负责的情感,积极向上的工作态度。

5.创新创业素养

通过本课程的学习,使学生将所学习到的管理学基本知识和技术方法应用到实践中,可以指导实践,并在实践中不断检验,加深对理论的认识。通过中西方管理理论的学习,学生可以结合我国管理实践进行本土化管理理论创新研究和实践。

第三部分  内容标准

课程内容及建议学时

第一讲  管理与管理学

【授课学时】 4学时 理论

【基本要求】

通过本章学习,要求学生理解管理的基本概念、本质、目的、职能、基本特征、性质及重要性,理解管理的主体、客体以及媒介。

【教学重难点】

重点:管理的基本概念、本质、目的和基本职能。

难点:管理的本质及基本特征。

【授课内容】

一、管理及其功能

二、衡量管理好坏的标准

三、管理职能与管理过程

四、管理学及其特点

 

第二讲 管理者

【授课学时】4学时

【基本要求】

通过本章学习,清楚管理者的特征、分类,以及管理者产生的原因,清楚管理者在组织中所充当的角色;了解管理者所拥有的职权,清楚管理者各项职权的适用范围;清楚管理者应承担的责任和管理者的基本职责;清楚管理者应具备的素质,知道提高管理者素质的可能途径。

【教学重难点】

重点:管理者的分类、特征;管理者的角色

难点:管理者的责任和素质

【授课内容】

一、管理者及其角色分工

二、管理者的分类

三、管理者的权力与责任

四、管理者的素质及其培养

 

第三讲 管理理论的形成与发展

【授课学时】 6学时

【基本要求】

通过本章学习,要求学生理解西方管理理论的产生和发展,理解不同时期的中外管理理论的基本内容和特征,以及相关的代表人物及其基本思想。

【教学重难点】

重点:古典管理理论和行为管理理论的突出贡献。

难点:各管理理论的基本思想、代表人物及其贡献。

【授课内容】

一、西方管理理论的形成

二、西方管理理论的发展和流派

三、中国管理学的建设与发展

 

第四讲 组织的环境

【授课学时】 6学时

【基本要求】

通过本章学习,要求学生理解组织环境的分类和对组织产生影响的外部环境的因素;掌握组织环境不确定因素的分析途径以及SWOT方法的应用;熟悉组织的社会责任和管理伦理道德。

【教学重难点】

重点:组织的外部环境和内部环境的内容;SWOT分析法的应用

难点:组织外部环境的不确定性因素。

【授课内容】

一、组织及其功能

二、组织环境的构成

三、组织环境分析方法

四、组织文化及其影响

五、组织的社会责任和管理伦理

 

第五讲 组织的决策

【授课学时】 6学时

【基本要求】

通过本章的学习,要求学生了解组织决策的概念及其在管理过程中的地位和作用;熟悉组织决策的基本类型;理解影响组织决策的内部因素和外部因素;掌握组织决策的过程及其基本步骤。

【教学重难点】

重点:组织决策在管理中的地位和作用;组织决策的过程及基本步骤

难点:影响组织决策的内外因素

【授课内容】

一、组织决策及其影响因素

二、组织决策的过程

三、影响组织决策的因素

四、组织决策的类型

 

第六讲 计划

【授课学时】 8学时

【基本要求】

通过本章的学习,要求学生了解计划的含义和作用以及在管理中的地位,理解各种类型的计划以及影响计划有效性的权变因素;熟悉计划实施的过程和步骤;掌握目标管理的实质和过程。

【教学重难点】

重点:计划职能在管理中的地位以及实施的过程和步骤

难点:目标管理的实质和过程

【授课内容】

一、计划的任务和内容

二、计划的类型及其选择

三、计划的制定过程

四、目标管理(MBO

 

第七讲 组织

【授课学时】8学时

【基本要求】

通过本章的学习,要求学生了解组织职能的定义、内容以及在管理中的地位;掌握组织结构的定义和组织结构设计的任务;

【教学重难点】

重点:组织的职能和组织结构设计

难点:组织力量如何有效整合

【授课内容】

一、组织职能介绍

二、组织结构设置

三、组织力量的整合

四、组织变革

 

第八讲 领导

【授课学时】  8学时

【基本要求】

 通过本章的学习,要求学生了解领导的作用和领导者的素质对于管理的重要性;掌握中西方的领导艺术和领导方法,并能区分其优劣;理解激励在领导职能中的地位和作用,以及中西方的激励方式和原则。

【教学重难点】

重点:中西方领导方法和领导艺术

难点:中西方领导方法和艺术的鉴别

【授课内容】

一、领导的作用和领导者素质

二、领导方法

三、领导艺术

四、对员工的激励

 

第九讲 控制

【授课学时】  6学时

【基本要求】

通过本章的学习,要求学生了解控制的相关概念,理解控制的基本程序;熟悉控制职能在管理中运用的方法;熟悉现代战略控制的方法和实践。

【教学重难点】

重点:控制的基本方法和分类

难点:现代战略控制的方法和实践

【授课内容】

一、控制的含义和程序

二、控制的方法

三、战略控制

 

第十讲 创新

【授课学时】  4学时

【基本要求】

 通过本章的学习,要求学生了解创新的特点及其内容;理解创新作为管理的新职能所要求的要素和原则;掌握组织结构的创新和技术创新的过程。

【教学重难点】

重点:创新的要素和原则

难点:创新的过程

【授课内容】

一、创新的特征和内容

二、创新的要素和原则

三、创新的过程

第四部分  实施建议

一、教学建议

以调动学生积极性为核心,以讲授教学为基础,建立参与式、交互式、模拟教学为一体的新型教学方法体系。

(一)案例分析。案例分析是管理学教学联系实际的特色形式,应引起教师高度重视。进行案例分析时,既可以采用由学生独立分析,再以书面作业完成的分散方式;又可以采用先分小组讨论,后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中,后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上,而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结,也不要对结果或争论下结论,而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

(二)模拟教学。通过模拟教学组织一贯到底的模拟实践活动。结合着课程的进程,经过组建模拟公司、制定企业规范与计划、组织实施专题活动、控制与总结等阶段,模拟企业的一个管理循环。

(三)角色扮演。给出一定的案例或要解决的管理问题,由学生扮演其中的角色(也可轮流扮演),设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发,运用所学知识,自主分析与决策,以提高学生实际决策的技能。

二、评价建议

(一)教师授课质量评价

教案格式规范,内容体现课程标准,预设进度与教学进度表一致,详略得当;教学进度表填写规范,进度安排合理,课型与课程内容、教学目标一致。

完善教师教学考评及学生学习考评,从而规范教学行为,使教师教学规范化、科学化,通过建立师生考评机制,使师生形成了积极学习,及参与科研与创新能力培养的好习惯。

同行评价,教师之间相互学习,取长补短。教研室组织教师进行说课,随堂听主讲教师的理论课,在讲授以后,听课教师与授课教师及时交流意见,促进教学。

(二)学生课程学业考核

1.成绩的构成比例(平时成绩、期末成绩,理论考核成绩、实验成绩、实践成绩)。

总成绩=平时成绩(40%+期末考核(60%),其中,平时成绩构成:平时作业(30%)、出勤(40%)、课堂表现(30%)。

2.考核类型:考试

3.考核形式:闭卷

4.考核的内容要点:考核的内容要点为第三部分中所列出的知识点。

5.主要题型及示例:填空题、单选题、多选题、名词解释、简述题、论述题、案例分析题。

6.考试时间:120分钟

三、教材选编建议

本课程选用浙江大学出版社出版,邢以群教授编著的《管理学》(第四版)作为教材,该书结构清晰、通俗易懂,主要特色在于:

1、定位于管理学的入门教材,注重基础性和通用性;

2、理论讲解与实践指导相结合,注重应用性;

3、提供与时俱进的学习指导(二维码扫描扩展阅读),充分体现教科书的特点。

四、课程资源开发与利用建议

(一)课程的资源种类

《管理学原理》课程是一门就讲究科学性、又讲究艺术性的一门应用型学科,其课程资源既包含校内资源、也包含校外资源;其既是文本资源,也应该具备非文本资源。在教学资源方面,虽有课件、案例库、习题等多种形式的教学资源可以保证学生的案例分析和模拟训练,但还需继续完善上述资源(如搜集中小企业尤其是内江本地企业的管理案例等),并设计更为为丰富的符合学生实际的模拟演练项目供学生使用。

(二)开发措施和使用意见

1、构建科学的课程资源开发与利用程序。从课程分析、课程设计和资源整合等方面,兼顾行业课程和校本课程,对专业交叉课程资源、研究性学习课程资源进行进一步整合,完善《管理学原理》的课程体系。

2、建立课程资源遴选机制。应该制定相应的管理类专业课程资源开发利用实施方案,以校内外素材性课程资源和条件性课程资源分类开发为主线,以现状调查为切入点,成立《管理学原理》授课组。

3、建立教师培训机制和激励机制。为保证《管理学原理》课程的资源开发与利用顺利进行,必须对任课教师进行统一的、持续的培训,且形式要多样,针对性要强。同时,要赋予任课教师充分而合理的决策权力,让教师有权、有自由、有保障去根据课堂教学需要和学生发展需要开发课程。

五、质量保障建议

1、任课教师

    《管理学原理》课程的教师团队组成均为威尼斯人官方网站优秀中青年教师,有教授1名、副教授1名、讲师2名,其中,校级教学能手1名,校级青年教师讲课比赛三等奖获得者1名,任课教师长期从事管理类相关课程的教学和科研,具有良好的教学技巧、技法和经验,能够保证课程有序顺利地开展。

2、教学评估督导措施

    既关注教学课堂质量,也重视课外辅导工作;既评估教师如何教,也检查学生怎样学。通过听课与评价,加强对课堂教学的监督。实事求是地反映教师的教学质量和教学效果,将评估结果及时反馈与课程组,使“督”与“导”相结合,引导和促进教师重视课堂教学,努力提高教学质量。同时,要加强学生的交流,及时听取和反馈意见,促使教师能及时地调整教学和改进教学方法,提高课堂教学质量。

3、加强教师培训和提高学术研究

本课题组教师围绕《管理学原理》课程积极开展教研活动,参与学术研究和学术论文发表较少。建议加强对外学习、对内交流,加强校企合作,增强科研实用性研究等。学以致用,收集、整理管理类相关的信息,为教学科研前沿性和创新性提供支撑。

 

第五部分  附录

一、使用教材说明

《管理学》(第四版),邢以群、浙江大学出版社、2016年、教育部经济类、工商管理类推荐教材。

二、参考教材说明

1、《管理学》(第三版)  主编 邢以群  浙江大学出版社,2012

2、《管理学原理》(第五版)达夫特 马西克著 高增安 马永红 李维余译  机械工业出版社, 2009

3、《管理学:原理与方法》(第六版) 主编周三多 陈传明 贾良定 复旦大学出版社,2014

4、《卓有成效的管理者》彼得.德鲁克() 上海译文出版社 1998

5、《企业管理案例精选》(第三版)徐国良 王进 中国社会科学出版社,2006

6Hitt M.A.,Black J.S., & Porter L.W. (2005). Management, Pearson Education

7、《管理学》 斯蒂芬•P•罗宾斯 (Stephen P.Robbins)  玛丽•库尔特 (Mary Coulter) 著 中国人民大学出版社,2012

8、《管理学:原理与实践》斯蒂芬•P•罗宾斯 (Stephen P.Robbins) 著 机械工业出版社,2015

 

三、学生必做的实验(实践)说明

 

 

 

 

 

 

                                  编写人:《管理学原理》课程组

                                           审核人:苗建萍

二级学院负责人(签字):王雪媛

 

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